本文转自：周口晚报j9九游会官方

□刘猛

近日，有媒体报说念部分中小学将多量电子功课、试卷相片发至家长群，令不少家庭堕入“打印马拉松”。这一征象名义是教化姿色的“数字化”，实则是功课职责的“隐性升沉”，显现了现时教化减负计谋在落地经由中的深层逆境。

教化部门虽三令五申条件放松学生课业职责，并明令膨大“一科一辅”，但是在现实中，部分学校却以电子功课、自主打印为“新旅途”，绕开计谋终了，变成“纸面减负、执行加压”的怪圈。学生仍需濒临题海战术，家长则被动承担起打印、整理及带领的特地任务。这种“新瓶装旧酒”的作念法，使减负计谋在结尾实行中变形走样。

究其根源，问题不在于打印自己，而在于教化评价体系仍未能解脱“分数导向”。当升学率、侦探收获照旧是掂量教化效果的主要标尺，学校与教师便难以跳出“多练即多得”的念念维惯性。电子功课因其无邪性、荫藏性，成了肃清监管的“隐身衣”，也折射出现时教化监管在数字化功课口头眼前的滞后与无力。

着实的减负，必须是一场从姿色到内容的系统性矫正。其一，需鼓舞教化评价体系的多元化矫正，冲破“唯分数论”，为学生成长拓荒更浩繁的旅途。其二，教化监管机制应与时俱进，不仅照拂纸质功课的数目，也要对电子功课的内容、频次、必要性进行程序与追踪，缔造更贴合现实的教化响应通说念。其三，学校应主动承担职责，若确需补充教化材料，应通过校内渠说念调治印制或提供巨匠打印扶植，而非将老本与职责转嫁给家庭。

教化不应成为家庭的“附加题”j9九游会官方，孩子的成长更不可被绑缚在无尽头的打印与刷题中。唯有将课后技艺着实奉赵给孩子，用于发展兴味、考验身段、探索宇宙，减负才算落到实处。这需要教化者着实休养不雅念，也需要计谋实行与监督变成协力，构建一个更健康、更东说念主性化的教化生态。